一、专题研究缘起交流 孙：学前期是孩子智能发展的关键期，每个孩子智能发展的水平与特点虽然有所不同，但都拥有一些基本的智能成分，美国哈佛大学教育学家认为这就是语言智能、逻辑一数学智能、空间智能、身体一运动習能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能等。 陈：为了帮助家长了解孩子智能发展上的优势，挖掘孩子智能发展中的潜能，弥补孩子智能发展上的不足，促进孩子智能品质的优化组合,我们除了指导家长利用幼儿园的环境(如攀岩墙、地上标志、地图、地球仪)参与教育活动以外，还通过开设家长学校专题讲座、建议家长阅读书刊、给家长发送电子邮件等形式，系统地介绍培养孩子多元智能的重要意义和行之有效的方法。 二、重要意义和有效的方法 张：提高孩子的语言智能，语言智能是孩子通过听、说、读、写,利用词语进行交流的一种智能，这种智能的培养已引起世界各国的普遍重视：德国要求父母从孩子婴儿时期开始，就让他们看书读报，以提升孩子未来的听说能力和写作能力；日本政府提出要广泛建立家庭文库，以激发孩子的阅读兴趣，培养孩子良好的阅读习惯；新加坡有识之士呼吁要把祖国建设成为一个善于学习的国家，就要从小让孩子在书海中畅游。2000年是儿童读书年,21世纪是学习的世纪，为了发展孩子的语言智能，家长应注意以下几个问题。 ㈠激发孩子对语言的兴趣在焕发孩子对语言文字的浓厚兴趣时，家长首先要从孩子模仿性强的特点出发，为孩子树立正面榜样。一方面,可通过自身热爱学习的举动，潜移默化地去影响孩子。 ㈡培养孩子倾听的技巧倾听是孩子学习语言的基础，儿童语言学家普遍认为孩子只有会听才能会说。家长在增强孩子倾听的技巧时，首先，要帮助孩子形成良好的习惯，使孩子学会安静地听大人读故事，念儿歌，讲童话。其次，要使自己的朗读、讲解、说话的速度与孩子的接受能力相一致，既不太快，也不能太慢。再次,要给孩子创造倾听多种声音的机会，帮助孩子分辨不同的交通工具或动物发出的声音、不同的物体相互,碰撞产生的响声、不同的字与词的发音。最后，要鼓励孩子积极主动地倾听，能够边听边思考问题。例如，在讲故事之前 ㈢加强孩子讲说的技能第一，应在日常生活中把一些新的词语随机地教给孩子。第二，应有意识地孩子一起玩“词语接龙”的游戏，并逐渐提高要求。第三，应让孩子做“故事大王”，经常给全家人讲故事，让孩子从语言的使用中得到乐趣。第四，应让孩子担当“小记者”，对亲朋好友、家庭事件、环境布置进行采访和报道。 ㈣增强孩子识字的能力 ㈤训练孩子书写的能力 ㈥客观对待孩子语言发展的水平 马：替身孩子的逻辑——数学智能 逻辑——数学智能是孩子运用推理、逻辑关系和进行计算的能力。这种能力不仅对孩子进入小学的数学学习有着直接的影响，而且还关系到孩子将来是否能从事数学、自然科学、工程技术、律师、会计等职业。 陈：增加孩子认识数字的频率生活中时时处处都在和数宇打交道，家长只要做有心人，就能发现教育孩子的资源。首先，应引导孩子在各种不同的场合中观察数字，以拓宽孩子对数字的认识：在家庭生活中,可启发孩子观看各类物品如电话机、电视机遥控器、计算机键盘、挂历上的数字；接(送)孩子离(人园时，可指导孩子观察各种交通工具如自行车、机动车的牌照号码、公交车的线路号码、出租车驾驶员的执照号码；走亲访友时，可引导孩子观看所经路名后的数字、新居民家的门牌号码等。其次,要生动形象地给孩子讲解数字符号,使孩子体会到数字的乐趣和魔力，以加深孩子对数字的认识：像冰淇淋小棒的那个数字叫做“1”，像小鸭子游泳的那个数字叫做“2”，像小鸟飞的那个数字叫做“3”再次，要让孩子手口一致地点数物体，以增强孩子对数字的理解能力。例如，父母要求孩子“数数有几个玩具娃娃”时，可说：“每个娃娃只能被你点一次，你用手点姓娃的时候,就用嘴巴把这个数字说出来，娃娃是多少，数目也应是多少。” 孙：提供孩子丰富的数学材料数学材料是孩子进行活动的物质前提，家长要为孩子提供丰富多彩的数学材料，使孩子有可能开展各种各样的数学活动，提高思维发展水平。 张：支持孩子探究数学的行为我们曾经做过这样一个实验研究：把幼儿随机分成 AB 两组，让 A组幼儿看“小兔子蹦蹦跳跳上楼梯”的图片，并问：“小免子跳上了几层楼梯？ 还要跳几层機梯，才能跳到顶端”的问题；让 B组幼儿先用积木玩“搭楼梯”的游戏，再问上述问题，结果发现 B组幼儿回答问题的正确率远远高于 A组幼儿,其原因就在于 B组幼儿有机会动手操作材料。 孙：这个研究告诉我们，在发展孩子数学能力的过程中，家长要保证孩子有动手活动的时机。第一，应知道孩子通过不同的方式使用材料，是孩子意识到同一材料的不同特征，培养孩子思维的发散性。第二，应帮助孩子通过家庭的日常生活，适时建立意义对应的概念，认识事情之间的关系。第三，应强化孩子在活动中的各种表现，培养孩子的归纳能力，发展孩子的推理能力。第四，应透过孩子的行为，理解孩子的思维活动，提高孩子思维的独特性。 马：引发孩子对数学的思考首先，要向孩子提出能诱导其积极思考的问题，并给孩子留下足够的思考时间，以培养孩子的判断能力。其次，应鼓励孩子自己发现问题，大胆提出问题。再次，要创造条件，让孩子自己探索、解决问题。最后，要鼓励孩子对事物的未来进行假设，以培养孩子的预测能力。
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