涵涵先拿出四块木板竖在最底部，然后用长方形的木块一个一个摆在上面，说：“这是青少年活动中心的底楼。涵涵说：“这下面是自行车库和汽车库，上面就是教室。”这时，轩轩走进来拿材料，一不小心把搭好的车库给碰倒了，涵涵生气地叫：“我们刚搭好的你怎么这么不小心。”轩轩立马道歉，并说：“我和你们一起把刚才的搭好可以吗？”涵涵点头表示同意。不一会儿，就把刚才的建好了，轩轩回到自己的桌子边，将自己拿到的纸杯和么头积木进行建构，轩轩的图纸上画的是天安门广场，于是，轩轩将半圆形的积木放在桶上，说：“这是广场的大门，之后又将塑料积木摆在四周，说：“我发现广场上每天都有很多的人，我用积木来代替。”这边的涵涵后来在长方形的积木又增加了正方体的积木搭成一个个教室。

《指南》社会领域中指出：大班幼儿具有自信、自主的表现，能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。孩子们今天是分桌面建构和地面建构两种类型的方式进行，在建构之前也分别设计好自己建构的主题，一个是青少年活动中心，另一个是天安门广场。这样不同的方式建构幼儿很喜欢，但在材料的选择上出现了拥挤，碰倒了另一队的作品，但该幼儿马上用自己帮助的方式很好地解决了问题。从建构的作品看，大班幼儿能根据自己的图纸和设计经验来进行建构，但对于建构的深入没有很大的空间，在利用辅助物上也比较欠缺，很多使用木头积木和塑料积木等。

⒈老师应该支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要的条件，帮助孩子们实现自己的想法。

⒉增设挑战的游戏，可以增加材料，增设要求，要求孩子在规定的时间内完成，给孩子一定的时间和空间，让孩子亲身体验成功与失败，支持孩子大胆探索。