区域游戏开始了，琳琳拉着好友进行木片搭建，琳琳说：“我要搭这个高楼，有三个呢。”轩轩说：“好啊，那我就搭这个码头，这样楼上下来还能坐船去旅游。”琳琳将木片两个横着放，两个竖着架在两段，依次垒高，一不小心撞倒了。看向我，我赶紧说：“没事的，可以再试一试。”琳琳嘴角扬起微笑又重新尝试，结果，三幢楼房就搭好了，琳琳和轩轩十分开心。
幼儿将桌子拼在一起，可见对即将要开展的游戏有一个初步的底盘规划，更助于施展身手。
琳琳和轩轩面对新材料，选择看着图纸来拼搭，这一点可以看出幼儿有自主探究的能力，面对新材料，能逐层递进学习。对于造型的选择也展现出两人的喜好。
两人的对话使得作品有一定的连接性，可以创作出更丰富的场景建筑。
琳琳碰倒后看向老师，老师给予鼓励，引导琳琳更有耐心与细心。
区域新投放的材料可以在全班面前一起先介绍一下，以及如何探索，抛砖引玉。
及时记录幼儿探索的瞬间，请幼儿分享自己的经验以及在游戏过程中遇到的失误，给伙伴一些建议。
有了初级体验之后，可以有更创意性的玩法，比如结合主题来拼搭，使得美丽的建筑与班级环境 融为一体。
