下午的点心时间，皓皓先将小椅子搬到了桌子边，然后再去厕所洗干净了手。坐下来吃东西的时候，馨馨和安安已经在了。皓皓拿了一块火龙果，然后单手啃起来。皓皓一边听馨馨和安安聊天，一边吃着火龙果，三两口就解决了一块火龙果。他手里拿着火龙果皮对准中间的餐盘一丢，火龙果皮顺着餐盘边缘飞了出去，落在了桌面上。皓皓看了一眼，没有去捡，而是拿起土豆饼吃了起来。直到土豆饼吃完，皓皓起身要去放小碟子，没有注意在餐盘外面的火龙果皮，看着这个情况，我提醒道：“皓皓，你的火龙果皮还在桌子上呢，要不要一起收拾一下啊？”听了我的话，皓皓这才把火龙果皮捡起来放进中间的餐盘。

《指南》在健康领域中指出：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。其中，子目标中指出，幼儿应具有良好的生活与卫生习惯。皓皓知道在用餐之前要将手洗干净，说明他的卫生习惯还是不错的。但是，在吃完火龙果之后，对于被丢在桌子上的火龙果皮皓皓却没有及时将其扔进盘子里。可见，皓皓在一些习惯上还是需要教师经常的提醒。

皓皓所表现出来的情况，在我们班中并不是个例，因此，需要教师提供相关干预和指导：在园中，教师要做好提醒工作。仔细观察幼儿的用餐情况，一旦发现问题，马上提醒。同时，可以在生活区中创设一些收拾整理类的游戏供幼儿玩耍，帮助幼儿养成收拾整理的习惯；在家中，与家长沟通，在家中可以给幼儿一些他们力所能力的工作，比如餐后收拾桌面，帮家里人叠衣服等，逐渐养成幼儿的收拾整理习惯。