早上熠熠进班后，直接走向了零件材料区，拿了几根冰棍棒在地上摆弄，大约过了二、三分钟没有孩子加入他的游戏，他把冰棍棒放回材料筐，来到就在零件材料边的益智区桌边坐了下来，他看看筐里的材料，再看看对面辰手里的点卡及木夹子，于是也取了一张点卡，上面有6个点，然后看了下就放下了，再取了一张4个点的点卡，又取了木夹，在点卡的下面右边夹上一个夹子，接着紧挨着第一个往左夹了第二个、第三个、第四、第五个、第六个，放下了。然后又取了一张是4的点卡，用同样的方法夹着，这次比刚才的夹的更多。我走过去轻轻地问：“卡片是有几个点呀？”“1、2、3、4”他边点边数“几个点？”我追问“5个”他直接回答。我让他再数一遍并问他最后一个数到几，“4”那你觉得这里应该是几个点？“4个”他边说边看我，我肯定的点点头，他笑了。我再请他数夹子，“1、2、3、4、5”6个夹子他数成了6个，刚数完就放下材料站起来要离开。我摸摸他的头说等一下，看看点子和夹子一样多吗？并和他一起数一个点子数一个夹子，他发现夹子比点子多了，于是把2个多余的夹子取了下来。我拿起他的第二张夹的点子卡正想跟他一起数，可是他却边笑边吐着舌头又溜向零件材料区。

熠熠从进班先选择零件材料玩，玩一会会再选择益智区的数学操作游戏玩，又只玩一会会重回零件材料区。看似他是在按自己的意愿选择，其实说明了他对游戏的投入度是不够的，是比较随意的，并在与老师想和他一起继续游戏时他溜之大吉，说明他兴趣维持不高。

要改进他游戏中的随性的行为，要让他知道选择游戏时可以先看看，再想想，可以选择自己喜欢的或是没玩过的，或是有挑战的，选择了就要坚持地玩，早晨区域时间时，最多玩两种，不能一会玩这一会玩那，觉得有困难时可以向好朋友或是老师求助。老师有意识地多加入到他的游戏中，增加他的游戏时长。