出席对象

全体教师

地点

三楼会议室

时间

2023年2月8日

研究主题

家园合作开发全育育人的研究

——小结取得的成绩，分析存在的问题，部署本学期的研究任务

所要解决问题

如何精准聚焦家园共育课题研究中的关键问题，避免研究宽泛化，增强行动研究的针对性与实效性

研究方法

经验总结法、理论研究法

过

程

与

思

考

记

录

一、上学期研究成绩总结

⒈家长观念转变，形成教育合力：通过家长会、家长开放日、亲子活动及家园双向互动等多样化形式，向家长宣传科学育儿知识，如高质量陪伴的意义、科学育儿的原则与方法等。引导家长树立正确家庭教育观，改良教育方式，提升自身素质，有效促进家长与幼儿园在幼儿教育上达成共识。

⒉云端活动助力家庭教育（陈老师）：疫情居家期间，组织针对性云端活动，分享育儿文章、推荐亲子活动，指导幼儿居家生活。活动促使家长更新教育观念，优化家庭教育环境，增强家长与幼儿园的教育一致性，实现家园共育目标。

⒊家庭层面积极变化（张老师）：家长育儿观念与能力逐步提升，亲子关系更加密切，家庭教育质量显著提高，实现家长与幼儿共同成长。

⒋幼儿园工作创新发展（马老师）：家长思想转变后，与幼儿园建立和谐关系，家长对幼儿管理和教育教学工作更加认可、理解，推动幼儿园工作高效开展，家园合作成效显著。

二、现存问题分析

⒈研究方法不科学。

⒉研究宽泛无重点：课题研究未聚焦关键问题，行动研究特性未充分体现，未有效运用多种研究方法解决实际问题。

⒊方法运用不当：教师对研究方法内涵、特点及应用掌握不足，如在课题起始阶段未充分运用文献研究法把握研究现状、聚焦问题；在结束阶段未通过经验总结法提炼成果，导致研究难以从感性上升到理性。

⒋调查法应用不规范：教师对调查法流程和资料处理缺乏科学认知，随意提问或设计问卷，影响研究资料的有效性和可靠性。

⒌研究目标与内容不合理：教师缺乏问题意识，未能归纳提炼有价值问题，易将课题研究目标与幼儿园发展目标混淆，导致研究目标过高、内容空泛，无法有效指导研究工作。

⒍缺乏概念意识：幼儿教师在课题研究中普遍忽视核心概念与概念体系的重要性，对研究概念把握不准确，难以厘清理论原型，削弱研究的理论支撑，影响研究的有效性和深度。

获

得

的

主

要

结

论

⒈家园共育成效显著但研究需深化：上学期通过多种形式的家园互动，在转变家长观念、促进家庭与幼儿园协同教育方面取得积极成果，但课题研究在方法运用、目标设定、理论支撑等方面存在不足，需进一步改进优化。

⒉研究方法是关键影响因素：科学的研究方法是保障课题研究质量的关键，教师对研究方法的掌握程度直接影响研究的深度与有效性，规范研究方法的学习与应用势在必行。

物化成果

形成家长会、家长开放日、亲子活动等家园共育活动的标准化方案