出席对象

全体教师

地点

三楼会议室

时间

2022年9月13日

研究主题

家园合作开发全育育人的研究

——明确本学期课题方向，制定有效活动安排

所要解决问题

通过总结上学期成果与不足，明确本学期研究方向，提升家园共育效果，促进幼儿全面发展。

研究方法

调查法、行动研究法

过

程

与

思

考

记

录

（一）回顾上学期课题成果以及不足之处

每班分享交流班级小专题案例

小班：张老师和马老师阐述家园合作在幼儿教育中的重要性。理论上，引用陈鹤琴合作理论强调家园合作必要性，指出家庭与幼儿园在幼儿教育中各有优势，二者合作能促进幼儿身心发展；实践中，提出当前家园合作存在家庭参与度低、教育主体与内容单一、家长教育观念落后等问题，如家长过分溺爱、将教育责任全推给幼儿园、功利性强等，需探索多元合作方式提升教育效果。

中班：孙老师聚焦劳动教育，表明劳动教育对幼儿身心发展意义重大，引用陈鹤琴观点和《幼儿园入学准备教育指导要点》佐证。同时指出当前幼儿园劳动教育存在意识弱、缺乏顶层设计和健全内容等问题，而家庭在劳动教育方面有环境多样、形式丰富等优势，需家园合作深化劳动教育，构建新结构。

大班：陈老师和杜老师研究学习品质培养，分析家庭教养方式、幼儿园培养方式和社会环境对幼儿学习品质的影响。家庭方面，指出大班幼儿学习品质发展特点及与家庭因素的相关性；幼儿园方面，阐述师幼互动和教师组织活动质量对学习品质的影响；社会环境方面，强调多种因素共同作用，需以综合评价促进幼儿学习品质发展。

问题表述

教师现状：教师对家长的教育指导缺乏针对性、互动性。

家长现状：家园沟通不足，沟通对象单一；多数家长被动配合，缺乏主动积极参与意识；家长参与幼教中心活动过于形式化，忽视教育交流内核；家长观念存在“小学化”倾向，忽视幼儿心理需求。

（二）明确本学期课题研究的方向及重点

本课题所要解决的问题

研究方向

张老师：关于家园合作在幼儿教育中的实践研究。

孙老师：家园共育视野下幼儿园劳动教育的实践探索。

陈老师：家园共育视角下大班幼儿学习品质培养对策研究，重点关注孩子自我服务、勇于挑战、坚持性等品质的提升。

家长参与问题：探讨如何让家长深入参与家园共育，基于幼儿品质，研究在家长支持下开展幼儿园一日活动促进幼儿发展的策略。

活动安排：基于各班实际情况，需进一步细化活动安排，明确时间、地点、具体内容及参与人员分工。

获

得

的

主

要

结

论

家园合作、劳动教育与学习品质培养三者相互关联、协同作用，共同构建起促进幼儿全面发展的教育体系。通过优化家园合作模式，能够为劳动教育和学习品质培养提供更丰富的资源与更广阔的实践空间。

教师与家长教育理念的统一和协同行动，是突破当前家园共育困境的关键。只有双方形成教育合力，才能有效纠正家长“小学化”倾向，实现科学育儿，切实提升幼儿教育质量。

物化成果

形成家园合作、劳动教育、学习品质培养等方面的实践策略或方案。

提升教师家园共育指导能力和家长参与积极性，改善家园沟通与合作现状。

促进幼儿在自我服务、学习品质等方面发展，为幼儿长远发展奠定基础。