出席对象

全体教师

地点

三楼会议室

时间

2025年3月20日

研究主题

家园合作开发全育育人的研究

——课题研究课内容研讨

所要解决问题

⒈家园共育背景下开展课题研究课活动。

⒉明确课题研究课具体内容。

研究方法

理论学习、经验总结

过

程

与

思

考

记

录

一、家园合作：课题课活动准备

⒈幼儿园：结合课题研究目标，设计“我和爸爸”大班社会活动方案；组织教师研讨活动流程，明确教学重点；准备课件、投票板等教学物质材料；与家长沟通，收集幼儿与爸爸的生活照片、爱的视频等家庭资源，为活动开展提供素材；对活动场地进行安全检查与布置。

⒉家庭：家长积极配合幼儿园，向幼儿讲述日常生活中爸爸的爱与付出，帮助幼儿积累相关经验；提前与孩子沟通活动相关内容，激发幼儿参与兴趣。

⒊班级：教师依据大班幼儿年龄和身心特点，对幼儿进行初步的经验调查，了解幼儿对爸爸的认知和情感状态；结合活动内容，对幼儿进行简单的语言表达和情感交流引导，为活动顺利开展做好铺垫。

二、家园协同：课题课活动开展与实施

家园合作开展课题研究课《大班社会活动：我和爸爸》

家长：提供幼儿与爸爸相处的照片、视频，分享亲子间的故事。

班级：结合前期调查和资料收集，撰写课题课活动过程，明确活动目标。

㈠借绘本人物导入，调动情感

⒈引出“喜欢爸爸吗”的话题，激发幼儿表达。

⒉对照绘本角色的情感困境，产生情感共鸣。

㈡借助绘本情境，感受父爱

⒈绘本导入，分享交流自己观点。

⒉矛盾激发，投票选择是否“换爸爸”

⒊跟随绘本情节，感受绘本角色的情感转变

⒋跟随绘本角色的回忆视频，感受爸爸的爱藏在细节中

㈢绘本回归真实生活，进一步感知爸爸的爱

⒈幼儿自主选择照片，分享和爸爸爱的故事

⒉回归生活，再次投票是否换“爸爸”

㈣谅解爸爸的不完美，互相表达爱意

⒈现场连线爸爸，谅解爸爸的“忙”

⒉播放采访爸爸的视频，互相表达爱意

三、课题组反思总结：形成课题课《大班社会活动：我和爸爸》教案

获

得

的

主

要

结

论

⒈家园合作整合家庭资源融入课程，是促进幼儿社会情感发展的有效途径，能增强活动的真实性和感染力。

⒉采用绘本共读、情境体验等多样化教学方式，符合大班幼儿认知特点，有助于引导幼儿理解父爱复杂性，培养包容心态。

⒊“课堂唤醒—家庭实践—家园反馈”的协同模式，可有效推动家园共育，为幼儿社会情感教育提供可复用的实践策略。

物化成果

活动教案及相关影像资料