馨馨和诺诺坐在美工区，拿了一张纸，拿着记号笔，就开始要画，突然对我说：“我不会写名字。”我说：“那可以将你名字用画画的方式记录下来做名片也可以的。”然后，馨馨就开始画了一个人，又在旁边画了一个爱心，说：“这个爱心和我名字的馨是一样的。”诺诺和馨馨不一样，她先在名片的左下角写了名字，然后画了一圈的边框，最后用画画的方式又记录了名字。诺诺对馨馨说：“可以在名片上做一些装饰，这样名片也好看一些。”馨馨听了诺诺的建议，也开始装饰自己的名片，画了小花的图案。

《指南》中指出：“幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。”两位幼儿对于制作名片有较大的差异，馨馨从一开始的不会做到不会写名字等，需要老师的逐步引导才能完成，而诺诺在操作时，有自己的想法，先写好名字、装饰边框到画自己的个性名字等，最后还主动帮助馨馨将名片制作的精美一些，我觉得幼儿的学习就是在生活中的各个方面，不但是家长和老师的教育，同伴之间的模仿行为也占了很多的比例，因此应该鼓励孩子们相互学习不同的本领，也能促进他们社会性的发展。

《指南》中指出“5～6岁幼儿愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现”。

通过幼儿画面的设计，可以了解大班下学期幼儿前书写的水平，教师可以在平常生活中，渗透一些生活中的文字，帮助幼儿意识到文字与符号的用处与有趣。

鼓励幼儿之间的互动交流，幼幼之间的交流能促进双方的互相学习，比教师引导更加有益。