角色游戏开始，小吃店营业了。洋洋吆喝着介绍自己的菜品：“这里还有饺子、烤串、还有菜，快来吃呀”，这时吸引了一位顾客，他抱起盒子里的菜品就走，洋洋叫住他，“你没有给钱，要给钱的”他这时反应过来，随手拿了几个水果，洋洋有意识的只留下一个。一段时间后，洋洋的餐厅空无一人，洋洋便继续吆喝，于是我化身为顾客，来到餐厅说：“我要点一盘炸鸡”，洋洋惊讶的看着我，“这是什么菜？”“这是我在饭店吃过的菜，你这没有吗？你也可以将你吃过的菜在这里卖呀”。

没人光顾，洋洋也不想离开餐厅，这说明洋洋对游戏还意犹未尽，我及时介入走进你的餐厅，故意要了一盘“炸鸡”，这是洋洋没有吆喝的菜，通过以问题的形式，帮助洋洋回忆已有生活经验，激发洋洋想出更多办法招揽顾客，当我光顾了餐厅，随后又进来一批顾客，大家都开始点自己吃过的菜。

当餐厅无人时，教师及时介入，以顾客的身份提出要求，起到了一定效果后立即离开。小班幼儿角色游戏中，根据已有的生活经验，往往在游戏中更能吸引他们浓厚的兴趣，在与同伴的相互互动中，语言能力得到发展，社会性发展水平得到提升。