家园合作开发全育育人的研究

——课题研究学期工作计划

2023～2024学年第一学期

一、情况分析

回顾上学期，开展了一系列家园合作的活动，家长对孩子成长过程的参与积极性有了很大的提高，但目前仍然存在这些问题情况，如下：

⒈家园合作的模式比较传统，以幼儿园为主导，家长配合的形式为主；

⒉课题核心组成员换新较多，新教师对课题研究的方向内容比较模糊；

⒊教师对于家园共育的理解停留在家园合作商上，具体合作些什么，要怎么合作，还是比较没有方向的。

二、工作重点

⒈利用多种形式提升教师的专业水平。

⒉突破“全育”育人模式的僵化，寻找新的研究突破口。

⒊理清课题研究范围以及方向，纠正研究泛化、跑偏现象。

三、主要措施

㈠继续扎实理论基础，用专业的眼光看见儿童，用专业促成长。

⒈课题组教师不断加强理论学习，更要参与到各种相关的培训中去，全面提升专业素养，结合幼儿实际情况给予家长专业的策略指导与帮助，从而达到科学家园共育。

⒉课题组成员定时研讨会议，解决针对性的共性问题。课题组成员要定时召开课题组研讨会议，针对家园合作中遇到的问题进行反馈，找出共性问题，一步一个脚印把问题解决掉。

㈡突破“全育”育人模式的僵化，寻找新的研究突破口。

劳动并不只是促进某种素质的养成，而是一种实践活动，相应地劳动教育也不专指培育人的某种素养，而是帮助幼儿在动手实践中养成多方面的素质。所以，劳动教育在“全育”实施中具有根基和链条的作用，可充分利用劳动教育的实践性综合促进幼儿全面发展。

⒈人具有的基本行为规范与道德准则，需要在劳动实践中培养。幼儿园可通过以下劳动内容帮助幼儿修身育德：充分发挥劳动课程主阵地作用，推进劳动教育“以劳带全”模式。如利用劳动模范榜样教育、引导幼儿学习身边的优秀人物事迹，增强幼儿崇高的道德感和使命感；或在日常劳动生活中加强幼儿行为规范，如通过“规律的作息、合理的饮食、良好的秩序”等规范，促使幼儿通过劳动实践达到道德意识与行为能力的提升。

⒉在教学中，教师要学会赏识与关爱每一个幼儿，因地制宜地创造学习发展的平台，激发幼儿的潜能。此外，教师还可组织幼儿亲身体验劳动课程，让幼儿学会辨别美丑善恶，体验劳动价值的意义。

⒊重视家庭的作用。

对于幼儿来说大部分时间都是在家庭中，和家人生活在一起，所以家庭会对幼儿的发展产生重要的影响，家长对幼儿的影响是潜移默化的。基于此，幼儿园应该重视家庭的作用，与家长进行合作，让家长积极的配合，让幼儿养成热爱劳动良好习惯。各班教师根据实际情况和家长一同制定不同的家庭劳动计划特别要结合幼儿的年龄特征等进行设计，让劳动与幼儿相适应。例如，幼儿在家完成扫地、叠衣服、收拾碗筷、扔垃圾、收拾玩具等劳动实践活动。此外，幼儿园还可以定期的组织劳动技能大赛，组织家长带领幼儿一起参加，激发幼儿的劳动热情，让其认识到劳动的重要性。家园合作关键需要家长的参与和配合，所以幼儿园方面应该积极的与幼儿家长进行沟通，提高家长的思想认知，让家长能够以身作则、言传身教，让幼儿在无形中受到熏陶，从而建立起劳动意识。

除上述的本学期重点之外，课题组成员也要做到及时反思，在日常课题研究的基础上作探索性思考，撰写论文和经验文章。做好资料收集，课题研究人员完成各自的研究任务，要善于及时书面小结。课题组负责人要及时收集、整理、汇总课题研讨材料。每个学期一小结，研究教师分别梳理研究成果，各位教师在学期末写好课题研究总结反思，并形成阶段性反思报告。

四、具体工作安排：