出席对象

全体教师

地点

三楼会议室

时间

2025年6月3日

研究主题

家园合作开发全育育人的研究

——课题成果资料梳理

所要解决问题

梳理本学期课题计划和资料。

研究方法

行动研究法、经验总结法

过

程

与

思

考

记

录

一、前期成果回顾

幼儿园层面：自课题开展以来，围绕“家园合作开发全育育人”核心目标，系统推进家园共育工作。通过组织“秋收冬‘尝’美食节”“六一畅玩日”“21天习惯养成计划”等特色活动。

家庭层面：家委会发挥桥梁作用，通过问卷调研、家长沙龙等形式收集教育需求与建议。“家庭劳动打卡计划”“亲子阅读挑战赛”等活动中，90%以上家庭主动参与，形成“幼儿园发起—家庭响应—双向反馈”的合作模式。

班级层面：各班通过家长会、家访、班级群等渠道深化家园沟通，挖掘家长资源赋能班级主题活动。如中班“有趣的昆虫”中，家长提供昆虫标本、科普视频等资源，协助幼儿完成观察记录；小班“自然角共建”活动中，家庭捐赠植物、小动物，形成“家园共构学习环境”的实践范式。

二、结题阶段工作部署

成立成果整理小组：组建由园长、教研组长、骨干教师、家委代表组成的专项小组，明确分工（资料分类、数据统计、报告撰写），确保结题工作有序推进。

资料梳理与分类归档：

文字资料：

活动方案类：《亲子活动方案集》、《家长资源收录表》；

论文与反思：教师发表相关论文17篇，班级家园共育课程故事9篇。

影像资料：

活动纪实：各年龄段特色活动视频、亲子互动照片集；

实物资料：

亲子作品：冬至汤圆、端午香囊、科技手工艺品等家园合作成果100余件；

反馈材料：家长满意度问卷（回收率95%）、幼儿发展评估表（含习惯养成、社交能力等维度数据对比）。

获

得

的

主

要

结

论

⒈家园合作是全育育人的核心引擎：通过系统性活动设计与资源整合，构建起“幼儿园主导—家庭协同—幼儿主体”的共育体系，有效促进幼儿在品德、习惯、劳动、学习品质等方面的全面发展。

⒉资料梳理是结题工作的关键环节：分类归档确保成果完整性，为后续研究提供实证支撑；典型案例与数据对比凸显课题价值，增强成果说服力。

⒊长效机制建设是持续发展的保障：家长资源库、家委会协同机制、三方评价体系等创新举措，为家园共育常态化开展奠定基础。

物化成果

完成结题报告终稿撰写