出席对象

全体教师

地点

三楼会议室

时间

2024年12月13日

研究主题

家园合作开发全育育人的研究

——课题研究课内容研讨

所要解决问题

⒈家园共育背景下开展课题研究课活动。

⒉明确课题研究课具体内容。

研究方法

理论学习、经验总结

过

程

与

思

考

记

录

一、家园合作：课题课活动准备

⒈幼儿园：商讨课题课活动主题与内容，确立活动领域、年龄段及活动目标。

⒉家庭：协助老师，做好课题课活动前期资料收集。

⒊班级：发放调查问卷，收集活动资料，并与孩子一起在活动前期通过谈话、参观等多种形式进行经验铺设。

二、家园协同：课题课活动开展与实施

家园合作开展课题研究课《中班社会活动：爸爸妈妈的职业》

家长：和孩子共同完成《爸爸妈妈的工作》调查问卷、拍摄工作视频、提供工作时需要使用的工具等。

班级：结合前期调查和资料收集，撰写课题课活动过程，明确活动目标。

谈话导入——部分幼儿介绍自己爸爸/妈妈的职业，初步感受职业的多样性。

观察认知——感知相同职业用具的不同作用，进一步感受职业的多样性

巩固运动——通过介绍、观看视频等多种形式了解感兴趣的职业特点，体会不同职业的价值。

拓展延伸——延伸职业的经验，产生继续了解和扮演的意愿。

三、课题组反思总结：形成课题课《中班社会活动：爸爸妈妈的职业》教案

获

得

的

主

要

结

论

《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域对中班幼儿有“知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。”爸爸妈妈是幼儿最亲密、最熟悉的人，结合《我身边的人》主题的主题，引导幼儿了解爸爸妈妈的职业，通过对爸爸妈妈的职业这一话题的讨论，激发幼儿对于不同职业讨论和探究的兴趣，继而发展到身边的人、社会上的人。在活动中，考虑中班上学期班级的发展水平以及班级内幼儿的实际情况，让幼儿事先了解自己爸爸妈妈的工作，收集爸爸妈妈的职业用具，通过猜测、比较、介绍等形式感知职业用具与职业的关系，进而感受到职业的多样性。同时，借助观看视频、分享交流、对话互动等多种形式增强幼儿对于不同职业的了解，在此过程中融入对爸爸妈妈工作辛苦的体会，感受每一份职业的重要性，感受每种职业给大家提供的便利和服务，懂得尊重工作人员的劳动。

物化成果

活动教案及相关影像资料