杨建丹
摘要：户外游戏活动是幼儿喜爱的活动形式，也是实现各种教育目标的关键教育项目，所以，教师要提高户外游戏活动的开展质量。文章首先概述了家园共育视域下幼儿户外游戏活动的总体要求，接着论述了幼儿教师要加强对户外游戏活动的设计与实施，家长要加强对户外游戏活动的配合与支持，通过户外游戏活动的融合与拓展，促进幼儿各种能力与素质的发展，进而达到寓教于乐的教育成效。
关键词：幼儿教育；家园共育；户外游戏活动；开展策略
在过去，一些幼儿教师在开展户外游戏活动的时候以游戏为主，没有引导家长参与到游戏活动中，导致户外游戏活动无法达到应有的效果。根据学前教育的总体要求，教师要重视家长在学前教育过程中的作用，积极落实家园共育。在幼儿户外游戏活动中，教师也需要发挥家庭教育的延伸与拓展作用，以此在家园共育的过程中开展高质量的幼儿户外游戏活动。
一、家园共育背景下幼儿园户外游戏活动概述
户外游戏活动是相对于室内游戏活动而言的，其活动范围一般比较大，而且内容更加丰富，对幼儿更具吸引力。幼儿户外游戏活动将教育与游戏活动结合起来，即教师会将一些教育要求及目标融入户外游戏活动中，这样幼儿通过户外游戏活动就能获得知识，以此实现寓教于乐的教育效果[1]。在幼儿户外游戏活动中，不但需要教师发挥引导作用，精心组织各种游戏活动，而且需要幼儿发挥主体作用，即在教师的引导下积极主动地参与到游戏活动中，在感受到乐趣的同时获得更多的知识，实现全面发展。此外，家长也需要积极参与到游戏活动中，按照幼儿园的游戏活动内容，组织相关家庭游戏活动，发挥家庭教育的作用，以促进幼儿进一步发展。
将家园共育和幼儿户外游戏活动结合起来，具有极其重要的作用。一是游戏活动的内容更加精彩。不同于毫无规律、杂乱无章的以娱乐为唯一目的的游戏活动，户外游戏活动需要教师、家长参与，需要结合游戏活动的要求，为幼儿提供丰富的游戏素材，为幼儿打造更加完善的游戏活动空间，以此保障户外游戏活动精彩纷呈。二是游戏活动的教育价值更加多样。家园共育模式下的幼儿户外游戏活动，因为家长的参与，可以培养幼儿在日常生活中需要的各种素养，使幼儿教育具有更多可能性。三是游戏活动的过程更加丰富。在家园共育模式下，一些游戏活动既可以在幼儿园开展，又可以在家庭中开展，还可以将家庭生活与幼儿园学习串联起来，以此给幼儿营造更轻松的游戏氛围，使得游戏过程更加丰富多彩。
二、家园共育下的幼儿户外游戏活动的整体要求
（一）游戏场地的设施设备功能性要强户外游戏活动重点强调户外，也就是游戏活动需要在室外完成，这就对游戏活动的设施设备提出了更高的要求。一方面，相关设施设备要能满足幼儿对户外游戏活动的需求，满足幼儿对户外的想象；另一方面，需要将幼儿园与家庭联系起来，以保障游戏活动的延伸性。所以，幼儿园教师在设置户外游戏活动区角或者投放游戏素材的时候，要满足幼儿的游戏需求，还要引导家长以幼儿园游戏区角和素材为基础开展亲子游戏活动，有条件的家庭还可以带领幼儿到野外开展有意义的游戏活动。所以，支撑户外游戏活动的设施设备功能性要强，要能满足教师及家长开展游戏活动的要求。对此，教师要保证游戏活动素材的生活化以及游戏场地环境的生活化，使得幼儿在参与游戏的过程中没有违和感，可以顺畅地将幼儿园和家庭的各种户外游戏活动衔接起来。
（二）教师和家长的配合度要高正如前文所述，幼儿户外游戏活动不仅可以在园内开展，在家庭中也可以开展，不仅需要教师精心设计，还需要家长积极参与其中，这就需要幼儿教师与家长具有很高的配合度。教师和家长有效配合，才能保证幼儿园的户外游戏活动与家庭中开展的游戏活动有机衔接，保证游戏活动的延续性，从而实现游戏活动目标。在教师和家长的配合过程中，教师扮演着关键角色，家长的游戏活动参与、游戏活动设计等都需要教师适当的引导。在游戏活动过程中，教师与家长还需要积极沟通，分享自己在开展户外游戏活动的过程中的所思所想，不断完善游戏活动的形式与内容[2]。
（三）户外游戏活动的立意要远
开展户外游戏活动的主要目的是促使幼儿在游戏活动中学习知识、增强本领、提升素质，之所以要强调家园共育，主要是希望通过家庭教育与幼儿园教育的相互协作，取得更好的教育成效。所以，户外游戏活动的立意要远，要具有可持续的教育规划，要将幼儿园户外游戏活动与家庭游戏活动结合起来。对此，幼儿教师要发挥引导作用，结合幼儿的发展需求以及幼儿园和家庭所拥有的游戏活动资源，制定详细的家园共育游戏活动方案，并且将方案发送给家长，请家长一起实施，进而通过家园共育实现游戏活动教育目标。
三、家园共育下的幼儿户外游戏活动开展策略
（一）制定合适的教育目标，提高户外游戏活动的质量幼儿园开展户外游戏活动的根本目的是促进幼儿全面发展，为了实现这一目标，教师需要制定合适的教育目标。首先，要确保教育目标契合游戏活动主题，也就是说这一教育目标容易通过游戏活动来实现。其次，这一教育目标要契合幼儿的成长需求。幼儿是一个特殊的群体，无论是学习需求，还是成长追求，都有着一定的特殊性。所以，教师在户外游戏活动中制定的教育目标要有助于幼儿的全面发展。为此，幼儿教师在开展户外游戏活动前，需要制定完善的游戏活动方案，明确需要投放的材料，以及家长在日常生活中如何延续幼儿园的户外游戏活动。只有综合考虑，才能保证户外游戏活动与教育目标相契合，才能提高户外游戏活动的质量，才能保证各种教育目标顺利实现。
如中班幼儿比较喜欢大自然中的各种材料，也喜欢在大自然中开展各种游戏活动，教师可据此开展相关主题的游戏活动。如秋季来临，教师可以组织开展户外美工游戏活动，带领幼儿到幼儿园的小树林中，使其根据自己的美工作品创作需求寻找合适的素材，如树叶、树枝、枯草、石头等，进而根据自己对秋天的想象完成一件手工作品。这一户外游戏活动非常契合中班幼儿的兴趣，教师可以在这一游戏活动中制定合适的教育目标，如激发幼儿对大自然的热爱之情，使幼儿通过各种季节性的物品感受四季的变换，进而有效丰富幼儿的情感世界。同时，这一游戏活动对于幼儿的创新意识、创造能力、实践能力等的培养都具有很好的促进作用。此外，家长也可以在幼儿放学后带领幼儿到野外去寻找更具代表性的季节标志物，并且通过亲子互动完成相关的手工作品，进一步实现幼儿教育目标。
幼儿教师在户外游戏活动中制定教育目标的时候，要主次分明，也就是明确一个主要的教育目标，以保证户外游戏活动有序推进。
（二）制定科学的游戏活动方案，保证教育的延续性
一项教育活动要想实现相应的教育目标，需要教师提前谋划，并制定详细的活动方案，家园共育下的幼儿户外游戏活动同样如此。在方案中，教师要明确整个游戏活动的开展过程，强调需要注意的细节，并且要将家长参与或者开展的相关游戏活动进行综合考虑，从而保障游戏活动的延伸性和教育活动的延续性。幼儿户外游戏活动方案类似于教案，但是要具有一定的可操作空间，以此充分发挥幼儿的主观能动性，这样才能实现教育目标。教师在制定方案的时候，要充分听取家长和幼儿的意见，尤其是制定家庭游戏活动的方案时，要引导家长参与进来，要保证方案具有一定的可行性，与每个家庭的教育资源、教育理念相契合。
如为了增强幼儿的身体协调性，小班幼儿教师可以组织开展一些户外体育游戏活动，包括滚轮胎、过独木桥、绕桩跑等。为了保证活动的有效开展，教师需要结合小班幼儿的身心发展规律，制定一学期的户外体育游戏活动计划，明确各项体育游戏活动的开展顺序、需要实现的目标、投放的素材等。同时，要明确在家庭中落实每一项体育游戏活动的方案，使家长能够根据家庭中的体育运动资源，陪伴幼儿完成相关的体育游戏活动，进而促进幼儿身心健康发展。
教师在完成户外游戏活动方案的制定后，要经常性地反思，对于不合理的地方要及时调整，还需要结合幼儿的需求增加或者减少一些项目，以保证方案的合理性与科学性。
（三）开展必要的家庭教育，提高家园共育的水平
要想发挥家园共育下的幼儿户外游戏活动应有的教育作用，最为关键的是提高家长参与和开展游戏活动的水平。所以，教师要对家长开展相关的教育，要用好家长学校这个平台，将家庭游戏活动的开展技巧与方法作为家长学校的主要教育内容，革新家长对于游戏活动的认识，让家长愿意开展家庭游戏活动，并且有能力通过游戏活动来实现一定的教育目标。同时，要用好现代信息技术，加强家长与教师之间的联系。教师可以将幼儿在园期间的户外游戏活动过程录制成视频，并上传到家园交流群中，让家长知晓最近一段时间幼儿园开展的户外游戏活动，这样家长就能明白在家庭生活中应该延伸相关的游戏活动，以配合教师实施可持续的游戏教育。此外，家长也可以将自己的想法及时反馈给教师，不断完善幼儿户外游戏活动的方案，提高户外游戏活动的教育成效。
如大班幼儿需要建立对“数”的初步认知，并且能简单应用“数”。为了实现这一教育目标，教师可以组织开展一些户外游戏活动，在游戏中融入一些“数”的认知教育活动。同时，教师也要及时引导家长在家庭生活中带领幼儿开展一些游戏活动，通过游戏活动来帮助幼儿愉快地学习“数”，以此避免小学化教育，让幼儿感受到学习“数”的乐趣，这对于幼儿今后的数学学习有很大的帮助。幼儿教师可以通过家园交流平台将常见的幼儿户外游戏活动介绍给家长，请家长在日常生活中找准时机开展相关游戏活动，并且在游戏活动中完成“数”的教学，以此实现寓教于乐的游戏活动效果。对于大班幼儿来说，其已经具备了一定的学习和认知能力，为此，无论是教师还是家长都要给予幼儿自主尝试的机会，要引导幼儿在游戏活动中认识“数”和应用“数”。
幼儿园及家长都要充分重视家庭教育的作用，共同推动幼儿健康成长、全面发展。家长应主动加强学习，树立先进的育儿理念，以此不断提升育儿能力，为幼儿营造良好的学习环境。
综上，在家园共育的背景下开展户外游戏活动，需要幼儿园和家庭共同发力。教师和家长应加强沟通和交流，相互支持、默契配合，共同推动幼儿健康成长、全面发展。教师要积极行动起来，在游戏活动中制定合适的教育目标，提高户外游戏活动的质量，制定科学的游戏活动方案，提高教育的延续性，开展必要的家庭教育，提高家园共育的水平，从而构建更高水平的户外游戏活动。
参考文献
[1] 程绍莲,魏菱.幼儿园户外自主游戏的实践探析[J].楚雄师范学院学报,2022(4).
[2]廖志娟.户外游戏在培养幼儿自主探究能力中的应用分析[J].亚太教育,2022(5).
