恩善和泽泽进入了建构区，恩善说：“我们来搭建一个小公园吧。”泽泽说：“可以的。”泽泽就拿了很多的圆柱形，站立在垫子上，上面在放上两个半圆形拼成一个圆形，之后放上圆柱形，再放上两个半圆形拼成圆形，她就结束了放圆柱继续放上几个三角形进行装饰。恩善在旁边拿了很多长的长方体，两个放在下面再上面再竖着放两个，一直磊上去最后再上面放了三角形做屋顶。在这个过程中两个小姑娘一直在搭建自己的作品，交流都比较少。

搭建完之后，她们都很开心，这时恩善又说：“我们再来搭建一个围墙。”泽泽说：“好的。”然后恩善就去拿长方体，把两个作品围合起来，再在上面用半圆形一个接一个连接起来，作品完成了。

根据这一小段时间的观察，我们可以发现她们搭建作品都很专注，变现出来的行为都是很正面的。在搭建活动中，虽然交流不是很多，但是都能根据一个主题目标进行搭建。主要表现为以下方面：建构水平：两个小姑娘的建构水平都不是很高，虽然能使用到架空，垒高的方式，但是都只能搭建出两三层，而且作品也相对简单，对于外面的城墙，她们也是采用简单的围合方式，比较单调。社会交往：恩善和泽泽都能够友好交往、合作，遇到事情能有商有量，没有出现争吵和争抢的事情。 但是恩善一直处在提建议的一方，能推动建构活动的深入，但是她也没有干涉别人的搭建活动。两人还是处在平行游戏阶段。

把游戏中幼儿好的行为在讲评时进行表扬，鼓励其他幼儿向他们学习。例如能将半圆形使用在搭建中，搭建出圆形建筑；鼓励幼儿在遇到问题时自己尝试解决问题，在幼儿不知如何解决时，教师给与适当的引导；在幼儿解决好问题时给与奖励，比如奖励一颗贴纸。在合作方面，教师可以引导幼儿合作游戏，例如，两个人一起搭建一个建筑，在这个过程中，引导幼儿设计，商量建构的作品，听取别人的意见，这样可能作品会更好。