内容记录： 一、介绍本次课题会议的内容 周：本次课题会议内容围绕幼儿成长档案如何设计以及内容优化开展，为了进一步探究幼儿发展性、过程性评价，充分发挥幼儿成长档案的作用，客观了解每个幼儿的发展状况及个性特点。 周：本次活动从以下四个方面开展，解析幼儿成长档案的重要性以及如何更好的创设。1.创建成长档案的重要性2.成长档案的规划与设计3.成长档案制作的四要素4.分享交流思维碰撞 二、成长档案四大要素 孙：了制作成长档案的四大要素：1.素材来源：通盘考虑，立足《指南》、《保教质量评估指南》的发展目标，从各年龄段幼儿发展特点出发，筛选出最典型的，最具记录价值的内容进行记录。2.评价主体：包含三个维度的评价：教师的评价、家长的评价以及幼儿的评价。3.评价内容：要有全局意识，提前进行顶层设计，档案应尽可能呈现幼儿的全面发展。4.表现形式：通过不同风格的色块和装饰渲染主题氛围，巧用立体卡片，提高版面利用率，增加信息量。 陈：幼儿成长档案是每个幼儿生活的一个缩影，也是一种很好的家园联系方式，是教师、家长和幼儿共同记录、收集的关于幼儿在园在家学习、生活和游戏的记录，对幼儿的成长有着非常重要的意义和作用。创建的重点在于去模式化，让成长档案“活”起来。 唐：在幼儿成长档案的规划设计上，教师、家长和幼儿是紧密配合的黄金三角。成长档案内可能够以班级开展的主题活动为框架，记录幼儿园的课程。在每个主题活动中，记录幼儿在家园共育、集体活动、游戏活动、生活活动的精彩瞬间，可以放幼儿的作品、相关的记录、影像资料和调查结果等等，并体现幼儿的自我评价、家长评价和教师评价。 三、创建幼儿成长档案的重要性 张：描述幼儿成长与发展的过程成长档案中收集幼儿不同时期的作品、教师的观察记录、照片、影像资料等，这些可以为教师和家长提供关于幼儿的成长与发展的丰富信息。 马：动态评估幼儿的发展水平幼儿在各个领域的发展水平有没有进步？是否达到了规定或预期的发展目标？存在的优势和不足到底有哪些？这些都需要用科学、合理的方式来予以评估。教师通过成长档案袋，在一段时间里积累的各种作品特点及记录来评估幼儿，使终结性评价与形成性评价结合起来，也保证了评估的准确性。 孙：支持以“幼儿为主”的学习通过收集幼儿的作品，与幼儿一对一的交谈及观察，教师可以发现了解每个幼儿身心发展特点，了解幼儿如何学习，以及他们的独特兴趣、能力与需求。档案可以让幼儿思考自己的进步情况，研究表明，曾经经历过整理自己的经验、检视自己的作品和思考自己进步情况的幼儿，会逐渐学会自我评价并为自己制定学习目标。 四、成长档案的内容 周：一般来说，成长档案收集的内容可以覆盖幼儿的身体、动作、认知、言语、情感及社会能力等多个发展领域，而其具体形式更是丰富多样，主要有：1、幼儿的作品幼儿的作品主要是指幼儿的美工作品和口述记录。口述记录呈现了幼儿语言表达能力，记录了幼儿的想法、感情和反思。幼儿的口述可以用书面形式加以保存，或用录音记录的方式。2、文字记录文字记录包括与幼儿的面谈记录及教师的观察记录。 陈：面谈记录主要是与每一位幼儿深入探讨一个主题。如可以讨论幼儿最近读过的一本书或玩过的一个游戏，所提出的非正式问题可以引导幼儿口述对于阅读和游戏的感想和评论，并有助于了解幼儿在阅读或游戏中的困难与需求等。 张：观察记录可以包括幼儿的系统化记录和逸事趣闻记录，前者主要是记录的是幼儿在预定目标上的进步情况，而后者则是幼儿自发性行为的记录，它与系统化记录不同的是，并没有经过事先设计，而是捕捉一些有趣的事件，教师可以配上照片。3周:影像资料影像资料主要是指照片、录音带和摄像带。它们能提供幼儿成长与发展的丰富信息，并且对促进家庭的参与有很大帮助，能让家长在没有实际经历的情况下，看到或听到幼儿的各项活动。拍摄的时候，要简短记录所拍的内容或物体，包括日期、场所、幼儿的姓名以及每一个场景的特殊地方。 马：各种测验和调查结果主要是一些正式的或非正式的调查表、检核表。如幼儿在家情况调查表、幼儿健康状况调查表、幼儿学习情况调查表等。这些调查表能让我们迅速了解幼儿的情况。 五、创建成长档案的原则 周：为幼儿创建一个成长档案并不是随意的放几张幼儿的作品或照片，它需要遵循以下几个原则：1、要有一定的计划性首先，教师应确定如何收集幼儿作品。将重点放在收集幼儿自愿制作的作品上。其次，教师应该计划与幼儿的面谈时间。规划在一周内什么时候和谁谈话。第三，教师应该制定和幼儿及家长分享档案袋的计划。2、重视幼儿的参与和幼儿一起设计成长档案的封面，鼓励幼儿用自己的方式设计自己喜欢的封面，激发他们创作的热情和兴趣。在平时的活动中，教师可以鼓励幼儿经常回顾和检视自己的作品。3、重视邀请家长一起参与开始时让家长了解档案袋的用途，可以邀请家长在家里收集幼儿自发的作品、照片等，并鼓励家长记录幼儿在家中的一些逸事趣闻将它们送到幼儿园，加入到档案中，了解幼儿在家中的情况。4、撰写是成长档案的主要工作档案收集的主要是幼儿作品，但是这些作品一般都应该配上教师的记录，教师应该在作品旁边记录下作品产生的时间、地点、背景以及教师对该作品的意见和幼儿自身对该作品的意见。同时教师也要注意不定期的写一些观察记录，放进档案中，教师的记录应该是伴随幼儿在园的整个过程。5、反思是成长档案的核心通过成长档案，幼儿会思考他们的工作和学习的目标，家长和其他的家庭成员会思考幼儿的学习和行为，而教师自己也会思考幼儿发展的现状，兴趣特点，特殊需要等，从而根据每个幼儿的特点，提供相应的指导，支持“以幼儿为主”的学习。 记录人：孙诗佳 |
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